TDED | TÜRKİYE DİL VE EDEBİYAT DERNEĞİ

ÇOCUK EDEBİYATI YAZARLIK MEKTEBİ BAŞLADI (2026)

Çocuk Edebiyatı Alanında Üretmek, Okuma ve Yazma Ufkunu Genişletmek İsteyen Herkes İçin Düzenlenen

Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Onaylı Katılım Belgeli

ÇOCUK EDEBİYATI YAZARLIK MEKTEBİ BAŞLADI

Türkiye Dil ve Edebiyat Derneği (TDED) ve Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi iş birliğiyle düzenlenen ücretsiz, teorik ve uygulamalı “Çocuk Edebiyatı Yazarlık Mektebi”, Eyüpsultan Millî Eğitim Müdürü Zeliha Yıldız ve TDED Genel Başkanı Ekrem Erdem’in katılımıyla İlim Yayma Cemiyeti’nin Eyüpsultan’daki Genel Merkez’inde yapılan açılış programı ile başladı.

TDED Yöneticilerinin ve kültür sanat müdavimlerinin iştirak ettiği, Yönetim Kurulu Üyesi Niyazi Gedik’in sunuculuğunu gerçekleştirdiği açılış programında derneğin yayın ve faaliyetlerini içeren tanıtım filmi gösterildi.

DİL HASSASİYETİ VE TEMİZ İÇERİK

Genel Başkan Erdem, konuşmasında aile, çocuk eğitimi ve çocuklara dil şuuru kazandırma konuları üzerinde durarak, “Çocukluk döneminde okunan eserlerin kalitesi hayal gücünün ve düşünce dünyasının gelişiminde, aile bağlarını temellendirmede son derece önemli.” dedi.

“Çocuk Edebiyatı Yazarlık Mektebi”nin 2’ncisini gerçekleştirdiklerine işaret eden Genel Başkan Erdem, büyük aile modeline aşina ve aile bağları güçlü fertlerin yetişmesine temel teşkil edecek eserlere ihtiyaç duyulduğunu belirterek dil hassasiyetini gözeten ve çocuklar için temiz içerik üreten yazarlara ihtiyaç duyulduğuna dikkat çekti. Derneğin, “Kardelen Çocuk” dergisiyle bu idealleri hayata geçirmenin ilk adımını attığını, “Çocuk Edebiyatı Yazarlık Mektebi”yle de bunu yaşatabilecek ve sürdürebilecek yazarlar yetiştirdiğini kaydeden Genel Başkan Ekrem Erdem sözlerini şöyle sürdürdü:

“BÜYÜK AİLE”Yİ YAŞATAN METİNLERE İHTİYAÇ VAR

“Kendi değerlerine bağlı ve kültür köklerine saygılı aydın kesime ihtiyaç duyuyoruz. ‘Çocuk Edebiyatı Yazarlık Mektebi’nde amacımız, derneğimizin de başlıca amacı olan doğru ve güzel Türkçe kullanma konusunda şuurlu; dünümüzü, tarihimizi, değerlerimizi bilen ve bu bilgileri işleyen aydın insan yetiştirmektir. Edebiyat camiamıza kendi kültürüne, tarihine, değerlerine hâkim, güncelleştirerek yeni nesillerle tanıştıran yazarlar kazandırmak istiyoruz. Ortaya çıkan metinler, en önemli toplum değerlerimizden olan ‘büyük aile’nin hâlen yaşatılabileceğini ortaya koymalıdır. Mektep katılımcılarımız bu potansiyeli taşıyan tomurcuklardır.”

BİRLİK-BERABELİK AŞISI

Toplumdaki birlik ve beraberlik duygusunun güçlenmesinin dışarıdan gelebilecek savaş tehdidine ve işgallere karşı direnebilmenin de teminatı olduğunu ifade eden Genel Başkan Ekrem Erdem, çocuklara erişen metinleri üretenlerin birlik ve beraberlik şuurunu aşılamanın da sorumluluğunu taşıdığına dikkat çekti. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştiren içeriklerle buluşturulmasının önemine değinen Genel Başkan Erdem, “Okumanın önemini kavramış, okuduğunu idrak etmek için yöntemler geliştirebilen nesilleri yetiştirmenin yolu, onlara yol ve yön gösterecek metinlerle tanıştırmaktan geçiyor. Edebiyat lezzetini verecek metinler kazandırdığımız bir çocuk edebiyatı birikimi için mektebimize gelen katılımcılarımızın önemli katkı sunacağına inanıyorum.” dedi ve “Çocuk Edebiyatı Yazarlık Mektebi”ne katkı sunan kurum ve kişilere teşekkür etti.

İLÇE İÇİN ÖNEMLİ BİR FAALİYET

Eyüpsultan Millî Eğitim Müdürü Zeliha Yıldız, “Çocuk Edebiyatı Yazarlık Mektebi”nin sunduğu zengin içeriğin ve kazanımlarının Eyüpsultan ilçesinin nitelikli etkinlik ve eğitim vizyonuna önemli bir katkı sunduğunu vurgulayarak böyle bir faaliyeti hayata geçirdiği için Genel Başkan Ekrem Erdem’e, dernek yöneticilerine ve etkinliğe katkı sunanlara teşekkür etti. Derneğin dil hassasiyetine yönelik yayın ve faaliyetlerinin kültür dünyamızı zenginleştirdiğine dikkat çeken Eyüpsultan Millî Eğitim Müdürü Yıldız, derneğin gayretli yaklaşımını takdirle izlediklerini belirtti.

AMAÇ; ÇOCUKLARIN DÜNYASINA YÜKSELMEK

TDED Eğitim ve Kültürden Sorumlu Genel Başkan Yardımcısı Atilla Kırali, yaptığı konuşmada “Çocuk Edebiyatı Yazarlık Mektebi”nin sıradan bir eğitim programı olmayıp çocukların hayal dünyasına uzanan bir köprünün inşasına imkân veren kıymetli bir iş olduğuna dikkat çekti. Konuşmasında katılımcıların kazanımları üzerinde duran Kırali, şunları söyledi:

“Çocuk edebiyatı; sadece kelimelerle kurulan bir dünya değil, aynı zamanda bir çocuğun kalbine dokunmanın, zihninde iz bırakmanın ve geleceğini şekillendirmenin en zarif yollarından biridir. Katılımcılarımız bu eğitimde yalnızca yazmayı öğrenmeyecek, aynı zamanda bir çocuğun gözünden bakmayı, onun saf merakını anlamayı ve en önemlisi; umut, iyilik ve hayal gücünü satırlara nakşetmeyi de öğrenecek. Çünkü çocuklar için yazmak, küçülmek değil; büyümektir. Onların seviyesine inmek değil, onların dünyasına yükselmektir. Yaptığımız mülakat esnasında bu mektebe başvuran herkesin gözlerinde aynı ışığı gördük: Anlatma arzusu, üretme heyecanı ve iz bırakma isteği… İşte o sebepledir ki imkânları zorlayarak eğitime alacağımız kişi sayısını ikiye katladık. Çünkü yazacağınız her hikâye, bir çocuğun ilk kahramanı olabilir; kuracağınız her cümle, onun hayata bakışını değiştirebilir. Unutmayınız ki iyi bir çocuk kitabı, yalnızca eğlendirmez; düşündürür, hissettirir ve büyütür. Bu duygu ve düşüncelerle, Çocuk Edebiyatı Yazarlık Mektebimizin hayırlı olmasını diliyor; kaleminizin ilhamla, yüreğinizin çocukça bir coşkuyla dolmasını temenni ediyorum.”

HEDEF, NİTELİKLİ ÇOCUK EDEBİYATI

Katılımcılara yazma pratiği kazandıracaklarını ve ortaya çıkan metinlere “Kardelen Çocuk” dergisinde yer vereceklerini belirten TDED Yönetim Kurulu Üyesi, Çocuk Edebiyatı Yazarlık Mektebi Koordinatörü ve Kardelen Çocuk Genel Yayın Yönetmeni Elif Tokkal, üniversitelerde veya başka platformlarda verilmeyen nitelikli çocuk edebiyatı eğitiminin izini süreceklerini kaydederek şunları söyledi:

“Çocuk edebiyatındaki temel hassasiyetler söz konusu olduğunda üç eksen öne çıkar: temsil, dil ve psikolojik etki. Temsil boyutunda, çocukların okudukları metinlerde hem kendilerini görmeleri hem de farklı deneyimlere pencere açabilmeleri, empati kapasitesinin ve toplumsal aidiyet duygusunun gelişimi için vazgeçilmezdir. Dil hassasiyeti ise yalnızca bir okunabilirlik meselesi değil, aynı zamanda bir saygı meselesidir: aşırı sadeleştirme çocuğu küçümsemek, aşırı karmaşıklık ise onu dışlamak anlamına gelebilir. Psikolojik etki bağlamında ise korku, ölüm, kayıp ve çatışma gibi ağır temaların çocuk psikolojisini zedelemediği, aksine metafor ve anlatı güvencesi içinde sunulduğunda çocuğun duygusal düzenleme becerisini güçlendirdiği bugün artık yaygın biçimde kabul görmektedir. Çocuk edebiyatında yazarlık pratiği, özünde bir etik sorumluluk alanıdır. Çocuk edebiyatı tarihsel olarak toplumsal dönüşümün hem aynası hem de öncüsü olmuştur; feminist, ekolojik ve kapsayıcılık hareketlerinin edebiyata yansıması çoğunlukla ilk olarak çocuk kitaplarında görülmüştür. Bu durum, çocuk edebiyatı yazarını salt hikâye anlatıcısı değil, aynı zamanda kültürel bir aktör olarak konumlandırır. Günümüzde çokkültürlülük, nöroçeşitlilik ve toplumsal cinsiyet çeşitliliğinin temsili gibi yeni hassasiyetler, yazarlık eğitiminin müfredatına zorunlu olarak dâhil edilmesi gereken başlıklar hâline gelmiştir. Bir yazarlık mektebinin kuruluş anı, tam da bu sorumluluğun bilinçli ve kararlı biçimde üstlenildiğinin ilan edildiği andır.”

MEKTEBİN EĞİTİMCİLERİ VE İŞLENECEK KONULAR

Çocuk ve Edebiyat, Çocuk Edebiyatı Tarihi, Resimli Çocuk Kitapları, Çocuk Edebiyatının Kaynakları ve Türleri, Çocuk Edebiyatı Metinlerinde Bulunması Gereken Özellikler, Çocuk ve Kutsal, Çocuk Yayıncılığı, Çocuk Dergiciliği, Resimli Çocuk Kitabı Yazarlığı, Çocuklar İçin Felsefe, 7-14 Yaş Arası Çocuklar İçin Kurgu ve Kurgu Dışı Metin Yazımı, Yazar-Yayıncı Söyleşileri, Metin Değerlendirmeleri başlıklarını içeren eğitim programının eğitimcileri ve konuları şöyle:

1. Elif Tokkal: Çocuk Edebiyatı Tarihi, Çocuk ve İlk Gençlik Metinlerinde Yaş Gruplarına Göre Dil Ve Üslup Hassasiyetleri, Çocuğa Görelik Yönünden Kurucu Metinler (Roald Dahl, Rodary, Eric Castner), Çocuk Edebiyatında Kutsal ve Kutsala Bağlı Değerlerin Yaş Gruplarına Göre Anlatımı

2. Sacide Ak: Resimli Çocuk Kitapları ve Okul Öncesi Çocuklar İçin Yazmak

3. Ayşegül Sözen Dağ: Çocuk Şiiri

4. Betül Çağlar Görçin: Çocuk Edebiyatında Zor Konular Nasıl Anlatılır?

5. Bora Durmuşoğlu: Dijital Dünya - Kelimeler ve Çocuk

6. Prof. Dr. Evrim Ölçer Özünel: Masal ve Mitoloji

7. Enes Celep: Çocuk Edebiyatında Mizah

8. Dr. Gamze Demirel: Çocuk Metinlerinde Kültürel Öğeler ve Aktarımı

9. Dr. Melike Günyüz: Metinlerarasılık ve Yeniden Yazım

10. Doç. Dr. Mehlika Karagözoğlu Aslıyüksek: Çocuk Kütüphaneleri ve Okuma Kültürü

11. Osman Turhan: Çocuk Edebiyatında Resimlerin Dili

12. Dr. Hüsniye Gülsev Koç: Çocuklar İçin Felsefe

13. Prof. Dr. Özkan Sapsağlam: Sanal Kahramanlar